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    作为一名中等职业学校会计教学的教师,我们就如何在会计教学中实施诚信教育的问题,如何抓住会计教学阵地,对正在接受会计专业教育的学生渗透“不做假账,诚信为本”的教育,本文提出通过丰富教学内容、创新教学手段来建立一种新颖的教学模式,就如何让我们的学生在从事会计行业时不迷失自己的方向,为他们将来踏入社会养成正确的职业操守奠定良好的基础。 诚信教育;职业道德;会计教学;案例教学 在当今社会,提到最多的就是诚信,在全国职业学校“文明风采”证文竞赛中,专门有“诚信在我身边”这一项内容。可见,诚信教育从教育部到学校都是非常的重视。朱镕基同志在年视察北京国家会计学院时,为北京国家会计学院题词“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账。”这是对广大的会计人员和注册会计师最基本的要求。作为一名中等职业学校会计教学的教师,我认为应该抓住会计教学阵地,对正在接受会计专业教育的学生渗透“不做假账,诚信为本”的教育,就怎样将会计课程教学和会计职业道德教育有机地结合来,如何让我们的学生在从事会计行业时不迷失自己的方向,谈谈个人的几个观点 一、教师要言传身教,以崇高的品德影响学生 身教重于言教,师者,应该做到为人师表,处处起到一个表率的作用。教师本就是学生的一面镜子,身为人师,首先要加强自身的修养,先正其身,后正他身。严格要求自己才能严格要求学生,教师要注重自身素质的提高,除了要有广博的专业知识外,还要有崇高的人格品质和敬业精神,潜移默化的影响学生。言传身教,寓德育与各科教学之中,找准知识传授与职业道德教育的结合点,向学生强调会计人员诚信为本、遵规守法的重要性。在向他们传授专业知识的同时,要求学生做一个合格的人,用和良好的道德约束自己的行为,使学生在学习过程中逐步树立职业道德,在耳濡目染中达到道德教育效果。 二、在平时的教学上加强诚信教育 我们中等职业学校的学生都是从初中毕业后直接考入职业学校的,对于会计这个专业是很陌生的但是又是很新鲜的,因此,教师从一开始就要对书中的内容加以引导,结合社会实际及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容的补充,来弥补教材的不足,将诚信教育贯穿于会计教学始终,多引导学生更多地关注身边比比皆是的有关信息,有针对性地指定和指导学生阅读某些财会方面的报刊、杂志、书籍和网站,让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息,学会如何拒绝各种经济利益的诱惑而坚守诚信,时时把诚信教育贯穿到平时的教学中去。例如年月初,银广厦通过伪造金融票据等手段,虚构主营业务收入和巨额利润的案例,安然事件等等,学生在听着故事的过程中就可以逐步可以把诚信教育渗透进去,同时还可以增加课上的活动,组织讨论等形式,让学生自己谈谈看法,课程新颖了,学生自然记得就更加的牢靠。 三、聘请企事业单位会计人员实例讲解,增强会计诚信的说服力 会计是一门理论与实践紧密结合的学科。从会计教学情况来看,我国基本是以教师为主体来开展教学活动的,而我们的会计教师基本上又是从学校走到学校,实践知识相对欠缺,有时显得说服力不够。而一些企业事业单位理论和实践经验丰富的会计人员则对业界的动态了解的非常清楚,聘请他们为学生做专题报告,向学生介绍行业的现状、存在的问题、未来的发展方向,宣传遵守职业道德的模范,用他们亲身经历的实例对学生进行职业道德教育和职业判断教育,通过这种方式让学生间接了解社会、了解我国会计道德的现状,认识到加强诚信教育的重要性。并聘请法院的工作人员用实际的案例对学生进行法制教育,使学生牢固树立职业道德观念,能够在错综复杂的经济环境下做出准确的职业判断,在金钱利益面前正确地把握自己,做到“常在河边走,坚决不湿鞋”。虽然有些专业知识对于我们职业学校的学生来说偏难,但学生对实际的案例非常感兴趣,这样可以使学生牢固地树立职业道德观念,增强了诚信教育的说服力。 四、开展有关会计职业道德专题的讨论,加深学生对会计职业道德的理解 在会计教学过程中可以开展有关会计职业道德专题的辩论赛,学生很乐于通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考中,尤其是对当前社会发生的各种案例,他们会不遗余力地查找资料,力争以充足的论据,鲜明的观点表达自己的见解。例如组织学生讨论在划分收益性支出和资本性支出这一原则的教学中,学生就广告费开展辩论。传统上将广告费列入收益性支出,作为费用列示在利润表内,然而,广告树立企业的品牌和形象,广告费用无疑会与企业未来各年的销售收入相关,为什么不能资本化商标这种无形资产呢?学生通过激烈辩论,不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一基本原则,而且进一步认识了资产、费用这些会计要素的含义。所以让学生自己去寻找答案比直接告诉他们结果要深刻的多。通过学生自己讨论,自己去寻找答案比教师直接告诉结果要深刻得多。 五、在学习、考试中加大诚信教育的力度 要求学生在作业、考试、实习中都以诚信为本。如果出现抄作业、考试作弊、实习造假,不管平时成绩怎样,都取消成绩,并在班级量化上记上一笔账,通过这样奖罚机制,采取这种以诚信为本的教学方式,可以调动学生的积极性,收到了预期的效果。如在会计实习中几位成绩较差的学生也能认真的填制每一张凭证、逐笔登记账簿、编制会计报表,虽然他们出现了不少错误,但能独立完成一套会计核算过程,也属不易,所以我对他们及时进行表扬;让学生从身边就感觉到。诚信就像是一种习惯,在于平时的积累和培养,不能仅在一朝一夕,在于长期的坚持。平时会计考试的题型一般包括填空、单选、多选、名次解释、简答、计算业务题等。本人认为应该适当增加职业判断和案例分析题型的比重,尤其是针对会计一般原则的题目。让学生指出并更正案例中企业财务核算的错误,这样可以使学生更好地掌握和理解一般原则,从而进一步提高学生的职业判断能力和职业道德水平。同时也向他们表达一位会计教师的由衷希冀在今后工作中必须要以“诚信”为本! 六、充分利用互联网加强与学生的交流和沟通,把“诚信教育”贯穿于与学生的交流中 利用课堂上的时间来进行诚信教育是极为有限的。互联网可以改变这种状态。教师可以将自己的地址或者号码告诉学生。充分利用现代通讯工具,加强师生之间的交流和沟通,改善教学效果。 总之,在会计专业课中进行诚信教育是每一位会计专业课教师义不容辞的责任,也是我们教育工作者对社会的诚信。我们会计专业课教师应该不断提高自身素质,既要有扎实的专业知识,又要具备强烈的使命感,对今天的受教育者——明天经济建设的主力军们循循善诱,帮助他们正确把握自己,积极、健康地成长,成为坚持原则、廉洁奉公、遵纪守法、依法纳税,具有高尚职业道德的接班人。 参考文献 []舒庆英基础会计教学中育人方法浅析[]经济师, []李颖辉试论会计诚信[]中国科技信息, []卢永华关于诚信与会计的辩证思考[]财会月刊,

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