• 黄磊谈乌镇:除了看戏和偶遇流星 其他都是多余 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高中英语教学由于教学内容多且难度高往往不注重课堂模式上的探究结果造成课堂气氛不活跃、死板久而久之学生对英语的学习也会失去已有的兴趣所以高中教学同样应该注意课堂模式的探究。那么应如何注意学生的个体差异为每个学生提供积极主动参与教学活动的机会?如何促使课堂中多种类型信息交流和及时反馈的产生加强教师对学生、学生对教师、学生对学生多边多向的互动作用?如何关注人的发展将课堂教学融于师生整体的生命活动之中为师生创造性的发挥提供条件真正达到情感交流、自然交往的目的本文就此问题进行了探究。 一培养学生兴趣 “兴趣是最好的老师。”要想让学生学好英语首先要培养学生的兴趣有了浓厚的兴趣有了好奇心、求知欲不仅能使学生情感迁移产生兴趣而且注意力也特别集中。并且随着深入的学习知识的获得、能力的提高、成就感的拥有兴趣也会与日俱增。 为了激发学生学习的动机首先要引起学生对一项学习任务(学习目的)的注意和兴趣。其次使学生理解完成这项学习任务与自己密切相关。再则要让学生觉得自己有能力完成这项学习任务从而产生自信心最后满足学生完成学习任务后的成就感。教学中要使用新奇的手段用个性化或情绪化的材料唤起学习感知用提问、反论来激发学生的探究欲望用多种讲授风格和形象化实例及比拟来增加学习的情趣。 二培养学生的发散思维能力 陶行知曾说“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学。”要让学生丰富想象积极探索求异坚持独立见解这就要求教师善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素通过设疑创设情境给予每位学生参与的机会让学生积极运用所学知识大胆进行发散创造。课文教学中教师还要善于设计新颖别致的教学题材并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上进行集体讨论集思广益也可以用所教的知识让学生自由地求异发散编写新的内容让学生凭自己的能力与摸索解决新问题掌握新知识并使学生的发散思维能力能得以真正的提高。 积极讨论培养学生的创新意识。教学中老师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围要有意识地提出易混淆的问题启发他们独立思考、潜心钻研再组织课堂争论来引发学生的思考使学生思维的灵活性、深刻性得到锻炼培养学生的创新思维能力。 三即兴交谈对课堂教学的作用 在多向交往的过程中即兴地、随意地交谈不仅能使学生学会用恰当的语言和方式衔接相互间的谈话增强协调语义的能力而且能使学生从操练语言发展到真正使用语言以致获得直接用英语思维说话并脱口而出的能力。 主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交流关系能使课堂更自由、开放更富有情境性更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更注意教法的新颖、有创意以便更好地调动和发挥学生的主体性使他们真正成为学习的主人。在英语课堂教学中教师可以采用多种方法通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性尊重学生的独立人格激发学生的探究欲望想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。 法国教育家弟斯多惠曾说“教育是一种不在于传播本领而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中营造氛围和意境能够激发学生饱满的学习情绪促进他们旺盛的精力、积极的态度主动在快乐的课堂活动中自主学习享受英语学习所带来的快乐。 四提供学习方法并不断加以改进 良好学习方法的掌握途径多种多样向学生提供一定的学法模式让他们去模仿是十分重要的途径之一。因此学法的掌握关键在于教师的“教”。一方面教师在上课过程中体现学法指导学生探求获得知识的过程和方法提供学法模式。另一方面教师可通过专题讲座、学法咨询等形式在理论上予以指导让学生通过实践吸取适应自己的方法并逐步加以改进创造出具有个人特色的外语学法体系。 五学法研究要与教法研究有机结合 在教学过程中教法与学法是一个不可分割的整体教法的研究有助于学法的研究学法的研究能促进教法的研究。因此应该把教法研究与学法研究有机结合起来促进教学质量的提高。在教学过程中优秀的教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说教师每上一节课都会对学生的学法产生一定的影响如果教授得法学法就会“对路子”教法丰富多彩学法也会生动活泼。重视学法研究对改进教学方法大有益处。事实上每一种外语教学法都要求学生以相应的学法配合若教法与学法不能很好地结合就会变成“离水之鱼”研究就难以深入。因此教师既要研究教法同时又要研究学法。 总之只要我们做到一切从学生出发处处为学生着想不断更新自己的思想观念把学法研究作为是必须探究的课题不断地进行探索与实践就一定能取得令人满意的效果。 〔责任编辑冯琰〕

    上一篇:论依职权登记

    下一篇:高速免费带热租车业 北京租车预订率达80%